Trayectoria

Perfil del estudiante

En la Escuela Salvador Sanfuentes buscamos formar estudiantes que sean:

• Participativos: aportan positivamente, opinan, consultan y proponen en clases; participan en talleres y actividades extracurriculares.
• Responsables: asisten a clases de manera regular, presentan sus tareas y trabajos al día y justifican cuando no pueden cumplir un compromiso.
• Respetuosos: utilizan un vocabulario adecuado a la situación comunicativa y al contexto en el que se encuentran.
• Reflexivos y críticos: reflexionan ante las situaciones que se les presentan y las expresan con claridad ante su interlocutor.
• Con habilidades del siglo XXI: hacen preguntas interpretativas y reflexivas, trabajan en equipo, analizan, opinan, argumentan, comunican y crean.
• Constructores de aprendizajes con significado: asocian el aprendizaje como parte de su persona y lo construyen desde su propia realidad.
• Implicados en su aprendizaje: reflejan lo aprendido en el aula y en otros espacios educativos, y lo trasladan a otras asignaturas y a su quehacer cotidiano.
• Capaces de aprender del error: ven el error como una forma de aprendizaje, en un espacio de confianza y afectividad.
• Solucionadores de problemas: aceptan el desafío de resolver problemas desconocidos a través de la indagación y la investigación.
• Colaborativos: ponen sus conocimientos al servicio de los demás y proponen mejoras al grupo.
• Comprometidos con su comunidad: participan activamente en las actividades de la comunidad y proponen soluciones ante las dificultades.
• Argumentan con conocimiento: se informan antes de opinar y fundamentan su postura con fuentes fiables.
• Con dominio de la tecnología: utilizan las aplicaciones tecnológicas y las fuentes fiables de internet en favor de su aprendizaje y el de otros.
• Con comprensión auditiva y lectora: reconocen estas habilidades como necesarias para alcanzar el pensamiento crítico y el análisis descriptivo.
• Constructores de su identidad: valoran su origen y se reconocen como personas valiosas, con capacidad de actuar ante los distintos sucesos.
• Comprometidos con su participación ciudadana: participan en la elección del Centro de Estudiantes y en el consejo de curso, y opinan sobre los temas de su escuela y su país.
• Sensibles con el medioambiente: protegen y cuidan su entorno, más allá del discurso.

Programa de Integración Escolar (PIE)

• El Programa de Integración Escolar forma parte del compromiso de la escuela con una educación pública inclusiva, orientada a garantizar que todos los estudiantes tengan oportunidades de aprendizaje, participación y desarrollo.
• El establecimiento lo implementó en 2016 para apoyar a estudiantes con necesidades educativas especiales permanentes y transitorias, dando cumplimiento a la normativa vigente.
• El trabajo se desarrolla mediante un equipo multidisciplinario —educadores diferenciales, psicólogos, fonoaudiólogas y terapeutas ocupacionales— que colabora permanentemente con los docentes de aula y con las familias.
• En la sala de clases, el profesorado aplica estrategias diversificadas centradas en el estudiante y desarrolla procesos de evaluación pertinentes, con finalidad formativa y sumativa, retroalimentando para el mejoramiento de los aprendizajes.
• Desde la Educación Inicial, el principio de singularidad reconoce que cada niño es único, con características, necesidades, intereses y fortalezas propias, que deben ser conocidas, respetadas y consideradas.
• En la Educación Básica se profundizan los principios de centralidad del estudiante, apoyo a la trayectoria educativa e innovaciones didácticas y metodológicas.

Convivencia educativa

• La escuela desarrolla una gestión de convivencia con un fuerte énfasis preventivo y formativo, con un Plan de Gestión que contempla la actualización participativa del Reglamento Interno y la detección temprana de situaciones que puedan afectar la sana convivencia.
• El Coordinador de Convivencia lidera acciones de acompañamiento, trabajo colaborativo con el Consejo Escolar, monitoreo permanente y articulación con redes comunales.
• El reglamento establece estrategias de resolución alternativa de conflictos y medidas formativas antes que punitivas.
• Existen protocolos específicos frente al acoso escolar, el ciberacoso, la violencia, la vulneración de derechos, la desregulación emocional y la convivencia digital.
• Las y los docentes abordan pedagógicamente el maltrato y el acoso escolar mediante actividades de orientación y consejo de curso, promoviendo la reflexión sin exponer casos particulares.
• El «Senado de Convivencia» reúne a representantes de los cursos, que colaboran en la prevención de conflictos, difunden buenas prácticas y participan en la actualización anual del reglamento.